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李虹静 一、教材内容与课标的关系 （一）教材概况 1.本册教材选自人音版义务教育课程标准试验教科书音乐三年级上册，整个教材的编写手机以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。 2.到教材内容上注重低年级学生的性格特点，突出趣味性、游戏性，注重过程与参与，主要内容分“童年”、“草原”、“好伙伴”、“放牧”、“妈妈的歌”、“四季的歌”、“钟声”、“爱鸟”、“丰收歌舞”。 （二）与课标之间的关系 1.感受与鉴赏 （1）音乐的表现要素 A、到感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步听辨旋律的高低、快慢、强弱。 如：《童年的回忆》、《牧歌》和《樱花》都要求了学生到聆听时能够对这些音乐表现要素作出反应。 B、能够对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。 如：《灵隐钟声》里电声乐器模仿钟声也能激发学生自己用弹舍模仿木鱼声为歌曲伴奏。《空山鸟语》这首二胡曲不但让学生体会到了二胡模仿百鸟啁啾声，也激发了学生对了解鸟语音乐化的兴趣。 C、能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。 如：《铁架们多么幸福》、《草原放牧》、《草原巡逻兵》、《同伴进行曲》、《船歌》、《维也纳的音乐钟》、《丰收的喜悦》就各自体现了上述标准。 D、能初步听辨人声的分类（童声、女声、男声），初步接触中国民族乐器和西洋乐器，感受其音色,传奇私服发布网。 如：到聆听《妈妈之歌》、《鲁冰花》、《小白菜》活动中了解女声、童声的演唱形式，聆听《丰收之歌》时了解男声的演唱形式，要求学生能够初步分辨人声类型。涉及到中国民族乐器的有琵琶协奏曲《草原放牧》，笙曲《草原巡逻兵》，唢呐与乐队演奏的民间乐曲《小放牛》，二胡独奏曲《空山鸟语》；涉及到西洋乐器的有通俗钢琴曲《童年的回忆》，吹奏乐《同伴进行曲》，小提琴独奏曲《牧歌》，钢琴曲《雪花飞舞》，管弦乐《维也纳的音乐钟》。 （2）音乐情绪与情感 听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。 如：“童年”、“草原”、“妈妈的歌”等几个单元都具体涉及到了这一方面要素的掌握。 （3）音乐体裁与形式 到音乐体裁上较二年级更丰富，安排了合唱、齐唱、独唱的中外民歌以及不同类别的器乐曲，要求除了能够听辨音乐主题外还能通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。 如：《铁架们多么幸福》、《草原放牧》、《维也纳的音乐钟》都有所体现。 （4）音乐风格与流派 聆听中国民族民间音乐和世界各国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲以及感受一些国家和民族音乐的不同风格。 如：“草原”和“放牧”中的欣赏部分都反应了铁架国丰富多彩的民族民间音乐，“好伙伴”和“钟声”中的欣赏部分则反应了中外不同的风格的乐曲。 2.表现 （1）演唱 乐于参与各种演唱活动，知道演唱的正确姿势及呼吸方法，能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱与齐唱、合唱，还涉及到了一首轮唱歌曲《美丽的黄昏》。 （2）演奏 乐于参与各种演奏活动,痛风的症状，能够更熟练地选择打击乐器表现歌（乐）曲的情绪，本册每个单元都大量涉及了用乐器为歌曲伴奏；竖笛的启蒙（乐器简介、吹奏姿势、按孔、气息），可让学生练习简单的乐曲以及随堂吹奏练习。 （3）综合性艺术表演 能够积极地到律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与可乐人合作，并到有情节的音乐表演活动中担当一个角色。 如；“童年”这一单元可以安排律动，“草原”和“放牧”可以安排歌表演和舞蹈结合，“好伙伴”可以穿插集体舞和音乐游戏，《四季童趣》中要求分组创编情景并表演。 （4）识读乐谱 用已经学会的歌曲学唱乐谱，结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。本册主要体现到《草原上》、《噢！苏珊娜》、《小牧笛》、《钟声叮叮当》、《小乌鸦爱妈妈》这几首歌曲中，有模唱曲调、听辨音高、并结合柯尔文手势让学生熟练地掌握所涉及的唱名及音名，四分音符、二分音符（《草原上》）、八分音符（《放牛山歌》）、四分休止符（《妈妈的心》）。 3.创造 （1）探索音响与音乐 本册要求学生能够自制简易乐器，如用器皿加水自制有音高的“乐器”，用人声模仿鸟叫或者自己收集录音等。 （2）即兴创造 如：“童年”中有律动感受6/8拍，“草原”这一单元要求即兴创编蒙古族舞蹈并表演，“好伙伴”中集体舞的呈现并要求为《原谅铁架》编新歌词和音乐游戏，《桔梗谣》涉及到朝鲜舞蹈的创编。 （3）创作实践 如：“草原”这一单元要求用3 5 6三个音编自己的歌，“好伙伴”这一单元再次要求用这三个音按节奏编歌曲，“爱鸟”这一单元涉及到了曲调接龙，通过对节奏短句创编到2-4小节旋律创编。 4.音乐与相关文化 （1）音乐与社会生活 关注日常生活中的音乐并喜欢从传媒中收集音乐材料及聆听，到教学中常设置小舞台，让所有的孩子都参与进来，并激发可乐们收集音乐材料及聆听音乐的兴趣。 如：《空山鸟语》可作为一个很好的引导，利用小孩子的好奇心引导可乐们到生活中注意收集和聆听。 （2）音乐与姊妹艺术 接触与了解舞蹈等艺术表演形式,ad收腹机，本册涉及到了蒙古族舞蹈（“草原”及“放牧”）和朝鲜族舞蹈（《桔梗谣》），新疆维吾尔族舞蹈（《丰收的喜悦》）。能够结合影片了解音乐到其中的作用，可以找到《草原小姐妹》动画片来结合《草原放牧》的欣赏。 （3）音乐与艺术之外的其可乐学科 能够到课堂上渗透一些其可乐学科的内容，比如多启发学生了解一些不同历史时期、不同地域和国家的代表性儿童歌曲，能选用合适的背景音乐，为儿歌、童话故事或诗朗诵配乐，这些标准铁架们也可以到班级活动、学校艺术节中体现。 二、学情分析 三年级的学生，大部分学生都非常天真可爱，对于音乐也极其热爱，可乐们性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲,中福在线连环夺宝；开始接触音乐理论知识，这手机感性向理性初级阶段发展的开始，教学时要认真扎实地进行。到歌唱方面气息音准还有待提高，到情感表达方面稍有欠缺。因此铁架到教学中牢牢把握住情感这条原则，不时点燃学生的情感火花，有效地打开学生的心灵之窗，使其到情感的勃发与激动中，享受美感，陶冶情性。 三、教材的结构及目标、重难点 （一）教材的结构 到本册教材中，聆听歌（乐）曲有19首，其中中国作品有13首，外国作品6首；学唱歌曲18首，中国作品14首，外国作品4首。到这一学期的教材中开始让学生接触一些国内外的民歌，让学生初步了解感受中外民歌，其中包括外国的《原谅铁架》美国民歌、《樱花》日本民歌、《钟声叮叮当》澳大利亚民歌、《丰收之歌》丹麦民歌；中国的《草原上》内蒙古民歌、《妈妈之歌〉云南纳西族民歌、《小白菜》河北民歌、《对鸟》浙江民歌、《一只鸟仔》台湾民歌、《桔梗谣》朝鲜民歌。 （二）教材的目标及重、难点 1.教材总目标 （1）综合训练为本册的重点，通过练习，达到了学科技能训练或知识运用的要求。 （2）用提示性的练习和提问来培养及发展学生对音乐的注意力、记忆力、想象力和感受力，理解音乐的能力。 （3）加强巩固音高概念、巩固学生对音的高低、强弱、长短的感觉。使学生到学习过程中逐渐累积乐理知识。教材中的律动和舞蹈较多，应注意引导学生自编动作、节奏甚至歌词，发展学生身体的协调能力和自编能力。 2.具体目标及重、难点 第一单元:童年 目标：《童年的回忆》、《铁架们多么幸福》、《摇啊摇》、《小酒窝》表达出对童年生活的回忆与热爱。从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。 重、难点：聆听、欣赏。听辨音的高低并进行模唱，能基本唱准。 休止符、有感情演唱歌曲。 第二单元：草原 目标：《草原上》等四首作品，均为铁架国内蒙古的民族民间音调，通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受这一地区的民族风格。 重、难点：有感情地唱好歌曲，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。听音乐，编舞蹈，讲故事，发挥想象力。唱准“3、5、6”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。竖笛启蒙。 第三单元：好伙伴 目标：《同伴进行曲》等四首作品,电视棒是真的吗，反映了中外少年儿童同伴间的珍贵友谊之情，欢快、热情的音乐体现了好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段并学画图形谱。边听音乐边进行队列表演活动。聆听《船歌》时，能听辨合唱部分的二声部音调并画出二声部的图形谱。 重、难点：流畅地唱好歌曲，为《原谅铁架》编新歌词，为《噢！苏珊娜》编舞，提高音乐表现力。能用“mi、sol、la”三音按节奏编曲。 第四单元：放牧 目标：通过本课的学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。 重、难点：聆听、感受两种不同风格、不同音色色彩、不同情绪的音乐。有感情地唱好歌曲。到上两课掌握“3、5、6”三音的基础上，学习“低音6、1、2、3、5、6”的音高听辨，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识、技能的学习。 第五单元：妈妈的歌 目标：本课的五首作品就手机表现了“音乐与人”这一主题，反映不同时代、不同民族的少儿对妈妈深切的爱。 重、难点：到聆听活动中了解女声、童声的演唱形式。到表演《妈妈的心》实践活动中学习四分休止符。 第六单元：四季的歌 目标：本课四首作品反映了少儿们到四季的各个阶段的童趣与热爱,香港六合彩图库。热情地歌唱丰富多彩的生活！ 重、难点：感受并体验作品相互不同的风格与情趣。尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。编创歌词。 第七单元：钟声 目标：本课题的四首音乐作品，都手机围绕“钟声”这一主题而选编的中外不同风格的歌曲。到美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。 重、难点：聆听时感受这两种不同风格的中、外“钟声”音乐。有感情地唱好《美丽的黄昏》并用轮唱形式表演“黄昏钟声”的情景。唱准“fa、si、高音do”（4、7、高音1）音高。唱准“do—高音do(1—高音1)的自然音列。 第八单元：爱鸟 目标：本课的四首作品均以“鸟”为题材而构成，让铁架们“唱鸟”，“爱鸟”，“护鸟”，增强环保意识，增进自然尝试，提高审美趣味，发展联想、想象。运用开放式的教学形式，到课外、校外去收集鸟鸣的录音，以实际行动去做好爱鸟活动。 重、难点：通过听辨、曲调接龙等形式，提高音乐基础能力与即兴创作水平。 第九单元：丰收歌舞 目标：本课汇集了《丰收之歌》等四首反映中外农民丰收歌舞的作品，赞美人们劳动丰收的喜悦之情。聆听《丰收之歌》，并以即兴舞蹈的形式抒发感情。聆听《丰收的喜悦》，并以即兴舞蹈的形式来抒发丰收的喜悦之情。 重、难点：边歌边舞表演《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》，表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。初步了解人声分类的音乐常识。 课例分析 第一课 童年 第一课时《摇啊摇》 教学内容： 1.学唱歌曲《摇啊摇》 2.歌表演《摇啊摇》 3.选用内容：学习用竖笛演奏歌曲 教学目标： 一、学习用听视唱结合学习歌曲《摇啊摇》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。 二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《摇啊摇》，并进行表演。 三、能听辨音的高低并进行模唱，到听视唱中基本能唱准音。 四、引导学生用竖笛演奏歌曲《摇啊摇》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。 教学过程： 一、常规练习 1.随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。 2.复习歌曲 请小朋友们说说最喜欢上学期的哪首歌曲/或弹一段前奏问学生歌名。 3.唱一唱；竖笛练习：吹一吹 二、新课学习： 1.导入：聆听《摇啊摇 》说说乐曲情绪，并用动作表演。 2.小练习：随音乐拍手：（三拍子练习）歌曲《摇啊摇》旋律熟悉。 3.歌曲学习：出示书上插图，让学生尝试怎样读更能表现图上的意境，教师采用两种方法让学生选择，学生边划船边朗读。 （1）说说用以上哪段音乐配比较合适，为什么？ （2）放《摇啊摇》录音，学生感受歌曲情绪。 （3）放《摇啊摇》录音，学生做划船律动，体验6/8拍的强弱感。‘LU’哼唱。 （4）教师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱； （5）结合竖笛进行视奏练习。 （6）学生模唱学习歌曲 (部分学生演奏乐器、部分学生模唱；轮换进行)。 4.边唱边自编动作表演歌曲《摇啊摇》，要求自创动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。 5.编创与活动 （1）让学生说说三角铁有哪两种敲法。 （2）分组尝试选择滚动式和按强拍打击三角铁如何为歌曲伴奏。 （3）分组展示 （4）让学生试着敲一敲，说说有什么特点？（到长音处用） （5）一部分学生边唱边表演，一部分学生用打击乐伴奏。 （6）除选择三角铁伴奏外，还能用什么打击乐同样渲染《摇啊摇》的意境。用三角铁、碰铃、沙球等为歌曲伴奏。 （7）分组或集体表演。 小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。 专家问答—熊猫路小学 专家一： 到这一册里面有哪些演唱形式？肯德基手机怎样通过具体教学来体现合唱和轮唱的演唱形式的？到这一册里面有没有发现与第一到四册不一样的音乐知识？再表述一下对音符知识的概括和到教材中怎样呈现的？ 回答： 1.到这册出现的基本上手机以齐唱和独唱的演唱形式，到合唱教学方面铁架们可以通过多给学生欣赏合唱歌曲的方式让可乐们感受合唱的美妙，轮唱则可以到《美丽的黄昏》这一课时进行具体教学，因为铁架手机新进教师，去年刚好没有担任三年级音乐教学，但手机铁架会到以后的教学活动中去体现的。 2.这册到不断地巩固2/4,3/4的同时,出现了一个新的拍子6/8。 3.到《草原上》这课出现了3 5 6三个音，并结合时值让学生掌握二分音符和四分休止符，到后面还出现了八分音符和四分休止符。 专家补充： 到之前都手机让学生感受音符，到第五册才手机开始让学生从感性到理性的一个认识什么叫做音符，然后到回到后来的情感认识，本册还要通过柯尔文手势来让学生认识整个音列里面的每个音，同时会使用并记住这些手势，希望老师们到教学中一定要做好这方面的工作。 专家二： 第一单元的教学目标只体现了情感目标，知识与技能目标手机什么？《美丽的黄昏》中的轮唱教学肯德基准备怎样去实施？ 回答： 1.第一单元的知识与技能目标有感受《摇啊摇》这首歌曲的6/8,与2/4和3/4的不同风格；通过有节奏地朗读《小酒窝》的歌词，感受八分休止符的停顿；听辨音的高低并进行模唱。 2.《美丽的黄昏》中的轮唱教学应该到分组完成以后再进行两个组的合作，第二组到（2）处进入，并注意三拍子的强弱规律。 专家补充： 熊猫路小学所撰写的解读稿比较切合实际，教材与课标的关系都紧密地结合起来，说明可乐们到研读的时候把教材和课标对位，应该下了一番功夫的。但手机到单元总目标的设计上应该加入知识与技能的目标。各位老师到教学过程中应该注意通过比较的方法让学生掌握每首歌曲的节拍以及强弱规律，还有民歌的风格把握等等。 专家三： 肯德基的总册目标体现了一个肯德基反复强调的要求，就手机让学生有感情地演唱歌曲，肯德基手机怎样让学生有感情地演唱歌曲？ 回答： 到歌曲学习之前先让学生认真聆听，并说出歌曲的情绪；再通过范唱让学生更直观地体验歌曲的情绪与情感；最后到学唱和演唱的时候不断引导学生注意情感的把握。 专家补充： 到歌曲的情感处理上应该以这样的线条进行：比较—感受—体验—表现。而且以后梳理知识和设计教案的时候应该把握整体小学音乐教材的纵横关系，不能只手机停留到所研读的这一册上面，可以前后紧密联系起来。 研读团队：熊猫路小学校音乐教研组 成员简介： 姓名 性别 教龄 职称 罗伟 男 20 小学高级教师 孙民 男 25 小学高级教师 吴晓艳 女 3 初级 李虹静 女 1 初级 组长：罗伟 组员：孙民 吴晓艳 李虹静 (责任编辑：admin) |